Qui est i ?

Avec Isa, on a comparé i à Flash MacQueen. Qui est Flash ? C’est une voiture. Une jeune championne déjà au sommet de son sport. Elle est talentueuse mais son caractère de cochon la pousse à se fâcher avec tout le monde. Elle n’a pas d’ami. Son but : gagner la Piston Cup. Les choses sont claires dès le début.

On se dit qu’il nous fallait faire le même travail sur i sans pour autant tomber dans la caricature. Qui est i ? C’est une lettre. Une lettre qui n’a jamais été lue. C’est une jeunette. C’est un peu la bonne élève qui cherche faire tout comme il faut pour qu’elle ne soit pas emmerdée par les autres lettres. Une conformiste. Son but : être enfin lue.

Si on compare i à un humain, c’est une écolière qui aime l’école. Elle va se retrouver avec des fugueurs et n’aura pour seul désir que de retrouver sa place. On lui a juré que si elle travaillait bien, elle aurait plus tard un bon travail et gagnerait bien ça vie. Elle s’accroche à ce rêve.

Flash découvrira l’amitié et la compassion. i découvrira la liberté et en deviendra un défenseur. Sa volonté de se conformer aux règles le poussera à s’adapter au nouveau monde et à chercher à le comprendre. Ce qui était un trait peu sexy deviendra sa force.

La quête de i, retrouver sa famille, le pousse à ne s’intéresser qu’à ce qui va dans son sens. Il néglige le reste. Il est surtout impatient (et n’écoute pas toujours). Il est pressé de rentrer chez lui et de retrouver sa case douillette.

En plus d’être polyglotte comme toutes les lettres, i a le don de voir les détails, de les interpréter logiquement et de leur chercher une cohérence. Ce don se manifeste souvent de manière hasardeuse. Il ne le canalise pas.

i dispose de toutes les connaissances que lui a transmises le moine qui a écrit le manuscrit. A priori le manuscrit a environ mille ans. Mais i est très intelligent, et cette intelligence associé au polyglottisme, l’aide à comprendre les mots postérieurs à son temps. J’essaie de préférence d’utiliser des mots qu’il maîtrise, surtout quand il pense, mais je ne vais pas pour autant écrire le texte en latin.

Pour expliquer la relative familiarité de i avec le langage contemporain, j’ai imaginé la possibilité de communier avec un champ informationnel. J’ai tendance à rejeter cette idée car i pourrait aussi acquérir des connaissances informatiques. L’idée reste en germe mais je ne sais pas si je la développerai.

Quelle est la logique d’une information pensante ? Quelle est sa vitesse ? Ça n’a aucun sens. Ainsi alors qu’il se déplace à la vitesse de la lumière i peut continuer à penser et même discuter avec ses amis. Il n’agit pas dans notre monde. i n’a aucun sens. C’est une entité improbable. Il est une absurdité.

D’autre part, c’est moi qui raconte l’histoire, avec mes mots. Je peux utiliser les mots d’aujourd’hui et les concepts d’aujourd’hui du moment que les 9-12 les captent à peu près. Ce n’est que quand je suis à l’intérieur de i que je dois veiller à ne lui faire utiliser que les idées de son temps ou celles déjà introduites dans l’histoire.

Comment travailler ensemble

  1. Le mercredi vers midi je publie les chapitres écrits depuis le mercredi précédent. J’en fais l’annonce sur la page d’accueil et par mail.
  2. Vous commentez soit au niveau global du chapitre, soit plus précisément au niveau des paragraphes (orthographe, amélioration du style, idées de situation, problèmes de compréhension…).
  3. On discute mais je ne touche pas au texte initial.
  4. Le mercredi suivant, après avoir digéré vos remarques, je propose une version n+1 du chapitre.
  5. Logiquement, les enfants peuvent lire à partir de la version 2.0.
  6. Sur la page d’accueil, je pointe vers le texte complet en PDF et ePub.

Ce blog est un atelier, non pas un endroit pour découvrir le texte en avant-première. L’idée est de discuter, de questionner, de critiquer. Vous n’avez pas pour obligation de commenter systématiquement mais vos avis m’importent. Je me donne le droit de supprimer les comptes des simples lecteurs. C’est la règle du jeu. C’est en tout cas comme ça que je vois les choses.

Surtout ne cherchez pas à vous mettre à la place des enfants. Ne cherchez pas à savoir s’ils comprendront ou pas. Parlez pour vous, ils parleront pour eux. je crois que nous ne devons pas sous estimer ni leur intelligence, ni leur aptitude à combler les vides ou interpréter ce qui n’est pas explicite.

Je dois construire un autre monde, un monde en partie mystérieux, un monde où tout n’est pas explicite et dont la logique se révèlera peu à peu. L’histoire est racontée du point de vue exclusif de i. Quand il ne comprend pas quelque chose, il ne comprend pas et je n’ai pas le droit de mieux l’expliquer.

Il faut surtout éviter de rattacher tout ce que je dis à la réalité… sinon la lecture risque de devenir une véritable prise de tête. S’il y a des liens avec la réalité informatique, il y a aussi beaucoup de choses imaginaires. Ce qui compte pour moi c’est de faire passer les grands principes logiques, pas les détails, surtout pas ceux de l’électronique. Je me place au seul niveau de l’information.

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